ATIVIDADE 3.2 - Contextualizando a mudança - da teoria à prática

PROJETO AFRO DESCENDÊNCIA

Duração: dois dias

Série: Educação Infantil e Ensino Fundamental

Apresentação:

Por fazer parte dos temas transversais da grade curricular e trabalhar com resgate de valores e virtudes, os alunos possam adquirir a importância de respeitar e valorizar as diferenças de cada pessoa.

Objetivos Gerais:

Possibilitar no espaço escolar um trabalho que leve a todos, valorizar e reconhecer a diversidade cultural em nossa escola, e as influências do povo africano em nossa cultura brasileira.

Objetivos específicos:

· Levar o aluno a compreender e valorizar a diversidade da cultura em nosso país;

· Proporcionar em sala de aula momentos para debate, discussões em grupo, como foco a ser discutido o Racismo;

· Utilizar a diversidade presente no ambiente escolar para promover a igualdade, incentivando a participação de todos.

Metodologia:

Apresentação da história narrada no data show: “ MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA”; para os alunos do Infantil e Fundamental numa sessão cinema.

Após, desenvolver com os alunos, uma socialização numa roda de conversa, possibilitando que o aluno coloque seu ponto de vista sobre o tema abordado, expondo sua opinião sobre o racismo.

Em seguida, cada professor irá desenvolver a atividade proposta para a sala de acordo com o descrito no projeto.

Recursos:

· Data show;

· DVD do filme: “Menina bonita do laço de fita”;

· Lápis e borracha;

· Lápis de cor;

· Folha sulfite;

· EVA de diversas cores;

· Cola quente;

· Tesoura;

· Caneta permanente preta e

· Folha almaço.

Produto final:

· Infantil e 1 Ano: Desenho do filme (a parte que mais gostaram);

· 2 e 3 Anos: Confecção da Menina com EVA;

· 4 e 5 Anos: Reescrita do texto apresentado.

OBSERVAÇÃO: Todos os trabalhos do produto final serão expostos no pátio da escola para apreciação de todas as pessoas.

Avaliação:

A avaliação será contínua através do desenvolvimento e participação dos alunos no decorrer das atividades propostas.

Autoras:

· Elizandra Zamboni;

· Flávia Raquel;

· Gabriela Fonseca;

· Giovana Correr;

· Tatiana Godoy;

· Camila Tavares e

· Rafaela Ometto.

ATIVIDADE 3.1 - Contextualizando a mudança

Em uma sala de aula deve haver sempre o diálogo entre aluno/professor. Mesmo minha sala sendo de Educação Infantil – Berçário I (crianças de 4 meses a 1 ano), e poucas crianças saberem falar, é muito importante o meu estimulo para que possam ir “treinando”. Hoje, as tecnologias que estão ao meu alcance para uso com minhas crianças são um pouco limitadas, pois ficaria impossível coloca-las em frente a um computador, mas posso utilizar rádios, tvs, dvds, etc, que são muito importantes no auxilio ao professor para o desenvolvimento de uma atividade.

ATIVIDADE 2.11 - Navegando pela Wikipédia e pelo Wickcionário

Enviada em Nov 23 2011 06:41:53:000PM
Sempre chamei meus sobrinhos de curica, mas nunca soube o que significava... então ai vai... CURICA A curica (Gypopsitta caica) é uma ave psitaciforme da família dos psitacídeos, nativa da região da Amazônia. Tais aves chegam a medir até 23 cm de comprimento e possuem plumagem verde com cabeça negra e colar amarelo. Também são conhecidas pelo nome de papagainho.

Planejando com Hipertexto

Planejando com Hipertexto

Autoras: Camila Bueno, Elizandra Zamboni, Gabriela Fonseca, Giovana Fedrigo, Rafaela Ometto, Tatiana Godoy

1-Identificação.
1.1- PROFESSORAS: Camila, Elizandra, Gabriela, Giovana, Rafaela e Tatiana
1.2- ESTABELECIMENTO: EMEB “Braz Giuseppe Fedrigo”
1.3- MUNICÍPIO: Charqueada
1.4- E-MAIL: kakistavaressouza@gmail.com
1.5- DISCIPLINA: Língua Portuguesa
1.6- CONTEÚDO: Poesia Infanto Juvenil usando hipertexto
1.7- SÉRIE: 2º ano do Ensino Fundamental

2- TEMA: Aprendendo com as palavras através da poesia e pequenos textos.

3- OBJETIVO GERAL: Levar os alunos a lerem, compreenderem e interpretarem o sentido geral do texto, através da utilização do dicionário online.

4- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Interpretar o poema, considerando as possíveis interpretações das palavras no contexto;
· Pesquisar na internet através dos links oferecidos no poema;
· Reescrever o poema com os significados encontrados.
. Brincar com a sonoridade das palavras.
* desenhar as palavras desconhecidas



5 – DESENVOLVIMENTO E ATIVIDADES:

Elias José : TEM TUDO A VER

A poesia
tem tudo a ver
com tua dor e alegrias,
com as cores, as formas, os cheiros,
os sabores e a música
do mundo.
A poesia
tem tudo a ver
com o sorriso da criança,
o diálogo dos namorados,
as lágrimas diante da morte,
os olhos pedindo pão.

A poesia
tem tudo a ver
com a plumagem, o vôo e o canto,
a veloz acrobacia dos peixes,
as cores todas do arco-íris,
o ritmo dos rios e cachoeiras,
o brilho da lua, do sol e das estrelas,
a explosão em verde, em flores e frutos.

A poesia
- é só abrir os olhos e ver –
tem tudo a ver
com tudo.

-Leitura oral do poema.
-Interpretação oral
-Apresentação das palavras linkadas
-Estudo das palavras desconhecidas através do dicionário: http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/

6 - RECURSOS METODOLÓGICOS:
· - Computador;
· - Internet;
· - Lousa.
· - Material do aluno: caderno, lápis, borracha , lápis de cor.
. -Leitura de livros variados de poesias de autores como Cecília Meireles, Cora Coralina, Vinícios de Moraes, entre outros.
- LIvros didáticos com partes de textos e poesias de vários gêneros.

7 – AVALIAÇÃO:
Os alunos serão avaliados durante todas as etapas da aula, aproveitando os erros e as situações de aprendizagem, observando se os objetivos propostos foram atendidos.

8 - ANEXO:
Informações sobre o autor e sugestões de outras obras:
http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/elias_jose.html
http://baudashistoriasepoemas.blogspot.com/2010/04/poemas-de-elias-jose.html
http://emcenaapoesia.blogspot.com/2008/09/quem-elias-jos.html
http://navegandonaeducacao.blogspot.com/2010/03/leitura-e-interpretacao-de-texto.html







ANA CAROLINA
MARIA CLARA
SUELEN BONTORIM
REGILENE URQUIZA
Claudia Mainardi

Planejando com Hipertexto

PLANEJANDO COM HIPERTEXTO

AUTORAS: Ana Carolina, Andrelina, Claudia, Clara, Fernanda, Patricia, Regilene e Suelen

DISCIPLINA: Matemática

SÉRIE: Fundamental 1

CONTEÚDO: Interpretação de enunciados de problemas

TEMA: Resolução de Situações Problemas

OBJETIVO GERAL: Levar os alunos a ler, compreender e interpretar e resolver problemas matemáticos, utilizando o hipertexto.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Interpretar e compreender os enunciados dos problemas.

DESENVOLVIMENTO E ATIVIDADES:

• Organizar as crianças em duplas e apresentar as situações-problema relacionadas ao cotidiano (anexo 1 - 2º ano);
• Solicitar que os alunos descrevam um ao outro as possibilidades de resolução; utilizando o concreto;
• Observar e interagir com os alunos os procedimentos utilizados para resolvê-los;
• Perguntar: Quem pode ler o problema novamente? Há alguma palavra nova ou desconhecida? Do que ele trata? Qual é a pergunta? O que se quer saber?;
• Retomar a leitura do enunciado quantas vezes forem necessárias e pedir que grifem informações que serão utilizadas. Em seguida, pedir que façam os cálculos, ou registrem da maneira mais adequada como chegaram na resposta.
• Exibir no telão a proposta da mídia. As duas equipes, com suas cores de fichas diferentes, apresenta um aluno de cada vez para dar a resposta que foi discutida em grupo. O professor pode deixar tudo mais atrativo a eles se esconder longe da sala as fichas referentes às equipes. Eles têm o desafio de encontrá-las, correr, entregar ao professor e responder corretamente.

VÍDEO:http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/matematica-d-aprendizagens-campo-aditivo-429348.shtml

RECURSOS METODOLÓGICOS:

- Computador;

- Mídias ( cd’s e dvd’s, editados pelo SOME e SOMATEMATICA)

- Internet;

- Data Show;

- Lousa;

- Material do aluno: caderno, lápis, borracha , lápis de cor, giz de cera, papel colorido, cola, papel, tampinhas de garrafas pet, fichas de e.v.a. , em duas cores, com carimbo específico, etc.

Utilização de unidade, centena e dezena em fichas de E.V.A. com cores especificas para cada uma.

- Utilização e criação de jogos matemátiicos, usando tampinhas de garrafa pet.

- Utilização do material dourado.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada diariamente, através da participação, do interesse e de acordo com os objetivos alcançados, observando-se como cada aluno expôs sua forma de raciocínio, se usou técnicas que facilitassem a resolução dos problemas e se atendeu aos pré-requisitos necessários para chegar aos resultados corretos.

Utilizando-se os jogos das mídias SOME devemos considerar pontos positivos para a a equipe vencedora como incentivo à prática do bom trabalho em grupo. Pode-se avaliar tentando descobrir como o aluno chegou ao resultado, quanto ao método que foi usado por ele, à partir da observação e explicação do aluno.

Analise os registros feitos por cada aluno e se eles avançaram em relação aos procedimentos utilizados.Observe também a participação nas situações de discussão registrando opiniões.

Maria Clara Ercolin

Andrelina Vitti (Nina)
Regilene Urquiza
Tatiana Godoy Franco
Elizandra Zamboni da Silva
Gabriela Dos Santos Fonseca
Camila Dias Bueno Tavares de Souza
Rafaela Ometto




ANEXO 1 - 2º ano

Luana chegou com 14 tampinhas e saiu com 30. Quantas figurinhas ela ganhou?

Conceituando Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agrega outros conjuntos de informações na forma de bloco de textos. É a maneira de organizar um texto de forma não linear, em que se inserem links de navegação em palavras chaves. Eles remetem ao leitor outros documentos do texto, e a outros sites ou abrem janelas de conceitos adicionais que também podem ser hipertextuais. As principais características de um hipertexto são a intextualidade, velocidade, precisões, dinamismo, interatividade, acessibilidade, estrutura em rede, transitoriedade e organização multilinear. (http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto). Alguns pesquisadores defendem que o hipertexto não esta somente presente na internet e dão como exemplo a enciclopédia e a bíblia, devido a sua forma não-linear de leitura. Para se trabalhar na escola, o hipertexto é um ótimo aliado, pois quando em contato com os alunos, esses podem através de uma pesquisa, abrir um leque de informações, fazendo com que ele “interaja” com o tema, aprendendo mais através de diversas fontes.

Navegando em busca do conceito de Hipertexto

Atividade 2.2 – Enviado por Camila, Gabriela e Rafaela

A) Nossa pesquisa sobre “O que é Hipertexto?” no Google, listou aproximadamente 549.000 resultados, nos mostrando a complexidade do tema, e as inúmeras informações que podemos obter através das pesquisas.

B) A pesquisa sobre o Hipertexto foi bastante tranqüila para nós, chegamos a conclusão que já conhecíamos o assunto anteriormente, mas não conhecíamos a nomenclatura dada a ele. O Hipertexto é um texto com muito valor, pois através dele, clicando nos links, podemos obter inúmeras informações interligadas ao assunto, com muita facilidade, sem precisar fazer outras pesquisas, abrir novas janelas, e até mesmo se perder na pesquisa quem não tem muito conhecimento no manejo da internet. Para nós do grupo foi uma pesquisa que nos trouxe mais uma vez dentro do curso, muito conhecimento e novas informações.

Navegação em Hipertexto

Atividade 2.1 – enviada por:

Camila, Gabriela e Rafaela.

   Um portal muito bem estruturado e completo, onde pode se ter um bom entendimento de qualquer informação relacionada à educação e cultura. Não encontramos dificuldades no conteúdo do site e na navegação.

  Quando nos deparamos com coisas novas e dispersas, sempre enriquecemos nossos conteúdos, e assim, nossos ganhos nos possibilitaram mais conhecimentos ampliando nossos horizontes, sempre com muita coerência.

  Navegar a deriva pode nos trazer problemas, quando entramos em site desconhecidos, passando informações pessoais, baixando arquivos com vírus, entre outros, então devemos sempre navegar em sites confiáveis.

Sereias do Ensino Eletrônico

As tecnologias chegaram com tudo para facilitar as atividades desenvolvidas dentro da escola, empresa, ou até mesmo no dia-a-dia dentro de casa.

Ela consegue encantar desde as pessoas que as dominam até as pessoas que pouco sabem usá-las.

Como tudo o que existe, a tecnologia possui seu lado bom e seu lado ruim. Na educação, cabe a nós sermos o mediador tecnologia-aluno, para que ela possa ser usada por eles com responsabilidade, mostrando suas diversas finalidades para aprimorar conhecimento e aprendizagem.

Quem sou como Professor e Aprendiz

Para ser professor, em minha opinião, é de fundamental importância paciência, habilidade para muitas vezes resolver problemas que não cabem a nós resolve-los, dedicação, procurando dar sempre o melhor de nós para conseguir fazer com que os alunos tenham vontade de aprender. Não é uma tarefa fácil, pois há muitos obstáculos nessa caminhada, mas temos sempre que tentar mudar essa realidade, e cumprirmos com competência nossa meta de educador.